La formación profesional dual está de moda. Alemania nos la impone, Alemania está de moda para todo, para los recortes, la austeridad y la bajada de pantalones ¡VIELEN DANK!

 

La formación profesional o “de oficios”, era formación en prácticas dentro de las empresas y dual en los centros de las escuelas de aprendices, esto así era hasta los años 70, que con la promulgación de nuevas leyes educativas, y ya, con la ley de los 90, se acaba de rematar la formación profesional convencional, “aprendices”.

 

Con las nuevas leyes surgidas de las entrañas políticastras de los partidos políticos, y que alternativamente en coalición, o en mayoría absoluta, han empeorado la formación de nuestros jóvenes profesionales, ingenieros y académicos. Se salvan los cirujanos ¿Por qué… quien coño se pone en las manos de un cirujano, sin práctica? Las nuevas leyes de la democracia instauraron la formación orientada a la impartición de los conocimientos (mayormente teóricos) y no tanto al entrenamiento de destrezas, habilidades y actitudes profesionales, a través de formadores con prácticas y experiencias.

 

En la mayor parte de los centros educativos, los medios materiales y equipos para prácticas no son los más modernos ni los que se utilizan en las fábricas, rastrean siempre varios años de retraso, así que el alumno al incorporarse a las fábricas se encuentran con máquinas que no saben gobernar. El profesorado presenta carencias formativas y de experiencia profesional en los contenidos que imparte, son personas con conocimientos pero no actualizados, carecen de la experiencia que en lógica deberían transmitir, desconocen los procesos fabriles y su gestión, nada que aportar al alumno y menos a la industria.

 

Sin embargo, en año 1975, La Ford inicia la formación en prácticas para todos los profesionales que se incorporaban a la empresa, principalmente los mandaba a las fábricas de Colonia y Saar Louis en Alemania, y a la de Genk en Bélgica. Ya iniciada la producción en Septiembre de 1976, Ford inicia la formación dual en su Escuela de Formación Profesional para especialistas, en soldadura, chapa, pintura, etc. Una vez consolidados los dos turnos a plena producción, se reduce la intensidad de la formación de especialistas y comienzan con la formación de profesionales de mantenimiento, hoy se imparte ingeniería mecánica. ¿Es que Ford es altruista? ¡No! es interesada, esos profesionales bien formados les interesa. Tambien a SEAT: “SEAT APLICA EL SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL ALEMÁN EN LA ESCUELA DE APRENDICES”. "El nivel técnico de las instalaciones y de los formadores, junto con las prácticas formativas, han sido la clave del éxito de la escuela de SEAT, que en el último medio siglo ha formado a 2.500 jóvenes."

 

 

“La retórica de los textos educativos, ya fueran legales o científicos, marchaba en consonancia con la obsesión por la productividad, una herencia del periodo de planes quinquenales previo a la guerra. La escuela era la fragua en que se forjaban las piezas del engranaje productivo del Estado. La formación de la personalidad individual del niño y el joven se convertía en una tarea accesoria siempre supeditada a la producción en serie de buenos marxistas altamente tecnificados. El leitmotiv de los planes de estudio, por tanto, se centraba en hermanar educación y vida profesional a través de vínculos estrechos entre la escuela y la fábrica o la explotación agraria. Tanto es así que la reforma de Nikita Kruschev, emprendida en los años 50, todavía consideraba peligrosamente amplia a la brecha entre vida académica y laboral. Parte de sus reproches al sistema estribaban en la existencia de una Inteligentsia académica, carente de callos en las manos y cuya fractura con el proletariado manual había que cerrar.”

 

Como podemos ver, todos, desde Nikita, La Ford, La Seat, La Merkel… y Franco coinciden en la formación dual “Escuela/fábrica” como lo más optimo, lo que procede hacer con nuestros jóvenes estudiantes. Mao se pasó un pelín, pretendió que este dualismo fuese de uso y práctica diaria, unas veces yo doy clase y otras me pongo el mono de trabajo azul. También en la revolución francesa se pasaron al aplicar esta teoría “de la práctica”, los muy brutos cortaron las cabezas a todo “pijaito” que no tuviese callos en las manos. No creo que el asunto sea para tanto, pero sí, como para que los profesores y maestros… antes de enseñar, que aprendan, que vayan a las fábricas y al campo en periodo de “prácticas”, algo de callo.

 

Esto, no son tonterías de JLGándara, esto ya se hacía en la Escuela de Aprendices de AHV en La Alameda. En la Escuela de Aprendices de AHV, los señores maestros de oficios trabajaban en sus talleres y máquinas por las mañanas y daban las clases en la escuela por las tardes. Los señores maestros: Alegria, Castell, Gil, Hervas…tenían callos en las manos, experiencia, conocimientos y saber. Trabajaban 48 horas a la semana, 15 días de vacaciones al año y nunca faltaban a clase ¡sin absentismo!

 

Esto ocurría cuando Nikita gobernaba la nación más grande del planeta, la nación que debía redimir a la clase trabajadora, y traer la paz y la sobreabundancia para todos los pueblos del mundo. Pero, antes, Nikita necesitaba conseguir el cumplimiento (en la misma gran Rusia), de los muy importantes: “objetivos del VI plan Quinquenal de 1956-1960”.