La actividad de difusión mediática de la administración educativa nos permite ya hacer un esbozo del panorama que nos encontraremos al inicio del curso 2013-14 en Valencia .Uno de los anuncios estrella ha sido el del aumento de docencia en inglés en la enseñanza primaria con 600 maestros más de inglés y el aumento de horas lectivas para la enseñanza obligatoria en esta lengua extranjera que se ve duplicado , al menos sobre el papel, con la propuesta de plurilingüismo de la administración.
Lo que no nos han anunciado es que estas 600 personas especialistas de inglés son en realidad todo el profesorado de fianza que ha sido obligado a pasarse de especialidad y que el número total de maestros en la escuela pública de nuestra comunidad autónoma ha disminuido en 1.000 personas, de forma que se verá reducida la atención educativa que recibe el alumnado debido al aumento de ratios (más alumnos por profesor implica menos tiempo para cada alumno) y de la desaparición de refuerzos y programas de compensación educativa.
El otro anuncio parcial también olvida que el plan plurilingüe obliga a ofrecer una asignatura no lingüística impartida en inglés, pero que no se ha visto acompañado de un plan de formación pedagógica, ni de capacitación lingüística para el profesorado, ni tampoco ninguna ayuda a los centros para que puedan elaborar de forma efectiva el plan propio del centro y, por tanto, todo apunta a que su eficacia quedará reducida a los titulares de prensa que ya se han emitido .
Otros anuncios veraniegos también muestran una parte de la realidad bastante parcial y engañosa. Así, la reducción anunciada del 35% de las aulas prefabricadas en Valencia sólo implica que ha disminuido el número total de aulas debido al aumento de ratios impuesto por los recortes de los gobiernos central y autonómico.
Tampoco se ha anunciado, quizá porque las ausencias si no son en una competición deportiva no suelen ser noticia, la carencia total de voluntad, diseño y recursos para acabar con la precariedad en las instalaciones de nuestro sistema educativo, sea por las aulas prefabricadas o sea por la obsolescencia de construcciones antiguas , así como que la única iniciativa de aumentar las construcciones escolares haya sido la aprobación, aunque sólo en los papeles, de siete proyectos de centros CIS -centros con inversión privada y concertación del servicio educativo-.
Hay que añadir a la iniciativa comunicativa de la administración las informaciones que diversos sectores de la comunidad educativa están destacando por su gravedad: los 30 millones que no se han pagado de las becas de libros, los 55 millones de la deuda a los comedores escolares y el impago de los gastos de funcionamiento a los centros de secundaria. Estas noticias más la otra vertiente de la información aportada por la Generalitat nos permiten valorar, desde el Sindicato Intercomarcal de Enseñanza de Comisiones Obreras del Camp de Morvedre, que la carencia de capacidad económica de la administración autonómica está afectando gravemente al alcance, calidad y efectividad de nuestro sistema educativo y que, irónicamente o, mientras la percepción social de la valía de la labor docente aumenta, la administración educativa nos rebaja el sueldo y nos empeora las condiciones laborales como si los responsables políticos quisieran demostrar hasta qué punto ser profesor o profesora hoy en Valencia se convierte en una tarea heroica.
Ximo Estal Secretario General de Enseñanza de CCOO del Camp de Morvedre
