Los “Hunos” (y los otros)

Viernes, 24 Enero 2020 12:22

Una vez más, me parece, hemos caído en su trampa. Yo, el primero. Tanto en la de unos (esa formación peligrosa, huevo amable que encierra la serpiente venenosa, y a sus disimulados y complacientes admiradores de los que proceden), como los otros (estos, necesitados de encontrar un contrario con el que justificar su ascenso, la permanencia en el puesto, la supervivencia en el olimpo de los elegidos por el demérito, y no por la capacidad de). Vendrán más, sin duda. Eso nos pasa por darles “aire electoral” y púlpito mediático. Cancha parlamentaria, jugando al “aquí, to er mundo e güeno”.  Y no. Menos mal que, a nivel del Municipio, el representante más destacado de los unos está centrado en organizar jornadas caninas para perros domesticados (¡ellos! tan aficionados a la tauromaquia y la caza).

Pues bien. Conseguido el implantar el debate, colarnos el discurso odioso, servir interminables noticias y carnaza para tertulianos seleccionados entre los unos y los otros, yo mismo entré al trapo: acumulé recortes de prensa de todas “las partes” (entre otras cosas, pensando en esta columna), escuché argumentos, intervine en alguna página de docentes, lo llevé a mi muro (muy al comienzo), difundí proclamas de otros, etcétera.  Planteado el reto por parte de la carcundia política e ideológica sobre todo, la progresía buena y acomodada, esa que se autodefine gratis “de izquierda”, se ha lanzado a la contraofensiva sacando el “argumentario” político-sindical en defensa de la Enseñanza Pública y un sinfín de valores; en el espacio en donde mejor sobreviven; de donde sacan la mayoría de sus cuadros y a donde no llevan a sus hijos muchos de ellos, no vayan a contaminarse de gente sin pedigrí (véase el caso de la Ministra Celaá aireado en jornadas pasadas; y cómo tratan a la concertada nacionalista por estas tierras los que, desde el poder, son parte ideológica del tinglado sectario). Las páginas en redes sociales y los Medios controlados, se han prodigado, casi como monotema, y empleándose a fondo, por conveniencia, en oponerse al engendro reaccionario, pero ocultando las realidades de esa Enseñanza “Pública”, convertida en negocio del siglo XXI, como señala, acertadamente, Gérad de Sélys en “Tableau Noir”, llamando a “resistir a la privatización” de la misma. Muy lejos es oro todo lo que reluce.

Cómo justificar que, por una parte, la LOMCE es (que lo es) un instrumento al servicio de, y por otra justificar que bajo su yugo, los claustros de profesores son la panacea, compuestos por bien formados y seleccionados docentes, entusiastas y bien pagados; los consejos escolares el no va más de la participación a pesar de todo; las direcciones esos compañeros diligentes y bien preparados, elegidos, que destacan por su rigor, transparencia en los asuntos a tratar y gestionar; las ampas, esas asociaciones cabales y que “representan”, que colaboran, supervisan y conocen todo lo que pasa dentro de los centros (y más porque no quieren); esos representantes de los municipios tan prestos a. Esas páginas web, tan activas, actualizadas, transparentes, en donde te encuentras todo lo que necesitas, y te explican todo lo necesario para quedarte tranquilo en casa. Y por fin: esas actividades tan bien propuestas, enmendadas, estudiadas, difundidas, debatidas, avaladas, aprobadas, visadas por la inspección educativa (un já! para otros que tal), amparadas por el sistema constitucional, los estatutos de autonomía, las convenciones europeas y mundiales, y por la sabiduría divina (especialmente en este territorio estatal).

Bastaría con mostrar aquí una sola hoja de las que componen una PGA (Programación General Anual), aquella que hace referencia a las actividades, para escribir un libro. Hacer un seguimiento y seguir el trámite de las propuestas, selección, aprobación, visado y difusión sería un ejercicio muy ilustrativo. Las que yo conocí, padecí y combatí a partir de un momento, no deja nada bien a los que ahora han salido en tromba a justificarse.  Las conservo casi todas (también las que no me dieron completas). Ante la falta de respuestas, quizá una parte de la sociedad, políticamente, se haya echado, o se echará, en manos de esas peligrosas siglas que nos marcan agenda, y que solo “Gloria”, como aviso, nos ha echado una mano para olvidarnos de aquello que ni siquiera he nombrado en esta columna, pero que todo el mundo conoce de qué va.

La confusión generada entre lo que son actividades curriculares, o no; llevadas a cabo fuera o dentro de los centros; en horario lectivo o fuera de él; entre lo que es un profesor/maestro docente y un “experto” externo contratado (o que se propone y colabora porque tienen un negociete detrás); entre complementarias y extraescolares; los requisitos, o no, para considerarlas sujetas  al ordenamiento jurídico todo; sobre lo que es la libertad de cátedra y tócate Roque,  digo y confieso, me lleva a la desesperanza, por parte de “los Hunos y de los otros”.


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